lunes, 17 de agosto de 2009

¿Qué es Luz?

La luz (del latín lux, lucis) es la clase de energía electromagnética radiante que puede ser percibida por el ojo humano. En un sentido más amplio, el término luz incluye el rango entero de radiación conocido como el espectro electromagnético.
La ciencia que estudia las principales formas de producir luz, así como su control y aplicaciones, se denomina óptica.


El estudio de la luz revela una serie de características y efectos al interactuar con la materia, que nos permiten desarrollar algunas teorías sobre su naturaleza.


Se ha demostrado teórica y experimentalmente que la luz tiene una velocidad finita. La primera medición con éxito fue hecha por el astrónomo danés Ole Roemer en 1676 y desde entonces numerosos experimentos han mejorado la precisión con la que se conoce el dato. Actualmente el valor exacto aceptado para la velocidad de la luz en el vacío es de 299.792.458 m/s.

La velocidad de la luz al propagarse a través de la materia es menor que a través del vacío y depende de las propiedades dieléctricas del medio y de la energía de la luz. La relación entre la velocidad de la luz en el vacío y en un medio se denomina índice de refracción del medio.


Refracción



Prisma

La refracción es el cambio brusco de dirección que sufre la luz al cambiar de medio. Este fenómeno se debe al hecho de que la luz se propaga a diferentes velocidades según el medio por el que viaja. El cambio de dirección es mayor, cuanto mayor es el cambio de velocidad, ya que la luz prefiere recorrer las mayores distancias en su desplazamiento por el medio que vaya más rápido.

Como la refracción depende de la energía de la luz, cuando se hace pasar luz blanca o policromática a través de un medio no paralelo, como un prisma, se produce la separación de la luz en sus diferentes componentes (colores) según su energía, en un fenómeno denominado dispersión refractiva. Si el medio es paralelo, la luz se vuelve a recomponer al salir de él.
Ejemplos muy comunes de la refracción son la ruptura aparente que se ve en un lápiz al introducirlo en agua o el arco iris.

Propagación y difracción




Una de las propiedades de la luz más evidentes a simple vista es que se propaga en línea recta. Lo podemos ver, por ejemplo, en la propagación de un rayo de luz a través de ambientes polvorientos o de atmósferas saturadas. La óptica geométrica parte de esta premisa para predecir la posición de la luz, en un determinado momento, a lo largo de su transmisión.
De la propagación de la luz y su encuentro con objetos surgen las sombras. Si interponemos un cuerpo opaco en el camino de la luz y a continuación una pantalla, obtendremos sobre ella la sombra del cuerpo. Si el origen de la luz o foco se encuentra lejos del cuerpo, de tal forma que, relativamente, sea más pequeño que el cuerpo, se producirá una sombra definida. Si se acerca el foco al cuerpo surgirá una sombra en la que se distinguen una región más clara denominada penumbra y otra más oscura denominada umbra.

Sin embargo, la luz no siempre se propaga en línea recta. Cuando la luz atraviesa un obstáculo puntiagudo o una abertura estrecha, el rayo se curva ligeramente. Este fenómeno, denominado difracción, es el responsable de que al mirar a través de un agujero muy pequeño todo se vea distorsionado o de que los telescopios y microscopios tengan un número de aumentos máximo.


Interferencia


Experimento de Young

La forma más sencilla de estudiar el fenómeno de la interferencia es con el denominado experimento de Young que consiste en hacer incidir luz monocromática (de un solo color) en una pantalla que tiene rendija muy estrecha. La luz difractada que sale de dicha rendija se vuelve a hacer incidir en otra pantalla con una doble rendija. La luz procedente de las dos rendijas se combina en una tercera pantalla produciendo bandas alternativas claras y oscuras.
El fenómeno de las interferencias se puede ver también de forma natural en las manchas de aceite sobre los charcos de agua o en la cara con información de los discos compactos; ambos tienen una superficie que, cuando se ilumina con luz blanca, la difracta, produciéndose una cancelación por interferencias, en función del ángulo de incidencia de la luz, de cada uno de los colores que contiene, permitiendo verlos separados, como en un arco iris.


Reflexión y dispersión



Pez Ballesta reflejado

Al incidir la luz en un cuerpo, la materia de la que está constituido retiene unos instantes su energía y a continuación la reemite en todas las direcciones. Este fenómeno es denominado reflexión. Sin embargo, en superficies ópticamente lisas, debido a interferencias destructivas, la mayor parte de la radiación se pierde, excepto la que se propaga con el mismo ángulo que incidió. Ejemplos simples de este efecto son los espejos, los metales pulidos o el agua de un río (que tiene el fondo oscuro).

La luz también se refleja por medio del fenómeno denominado reflexión interna total, que se produce cuando un rayo de luz, intenta salir de un medio en que su velocidad es más lenta a otro más rápido, con un determinado ángulo. Se produce una refracción de tal modo que no es capaz de atravesar la superficie entre ambos medios reflejándose completamente. Esta reflexión es la responsable de los destellos en un diamante tallado.
Cuando la luz es reflejada difusa e irregularmente, el proceso se denomina dispersión. Gracias a este fenómeno podemos seguir la trayectoria de la luz en ambientes polvorientos o en atmósferas saturadas. El color azul del cielo se debe a la luz del sol dispersada por la atmósfera. El color blanco de las nubes o el de la leche también se debe a la dispersión de la luz por el agua o por el calcio que contienen respectivamente.

Polarización



Polarizador

El fenómeno de la polarización se observa en unos cristales determinados que individualmente son transparentes. Sin embargo, si se colocan dos en serie, paralelos entre sí y con uno girado un determinado ángulo con respecto al otro, la luz no puede atravesarlos. Si se va rotando uno de los cristales, la luz empieza a atravesarlos alcanzándose la máxima intensidad cuando se ha rotado el cristal 90º respecto al ángulo de total oscuridad.
También se puede obtener luz polarizada a través de la reflexión de la luz. La luz reflejada está parcial o totalmente polarizada dependiendo del ángulo de incidencia. El ángulo que provoca una polarización total se llama ángulo de Brewster.
Muchas gafas de sol y filtros para cámaras incluyen cristales polarizadores para eliminar reflejos molestos.


Espectro electromagnético

El espectro electromagnético está constituido por todos los posibles niveles de energía que la luz puede tomar. Hablar de energía es equivalente a hablar de longitud de onda; luego, el espectro electromagnético abarca, también, todas las longitudes de onda que la luz pueda tener, desde miles de kilómetros hasta femtómetros. Es por eso que la mayor parte de las representaciones esquemáticas del espectro suelen tener escala logarítmica.





El espectro electromagnético se divide en regiones espectrales, clasificadas según los métodos necesarios para generar y detectar los diversos tipos de radiación. Es por eso que estas regiones no tienen una frontera definida y existen algunos solapamientos entre ellas.


Espectro visible

De todo el espectro, la porción que el ser humano es capaz de ver es muy pequeña en comparación con las otras regiones espectrales. Esta región, denominada espectro visible, comprende longitudes de onda desde los 380 nm hasta los 780 nm. La luz de cada una de estas longitudes de onda es percibida por el ojo humano como un color diferente, por eso, en la descomposición de la luz blanca en todas sus longitudes de onda, por prismas o por la lluvia en el arco iris, el ojo ve todos los colores.

Medición de la Tierra

¿CÓMO MIDIÓ ERATÓSTENES?

Eratóstenes, nacido en Cirene en el año 284 antes de Jesucristo, y muerto en Alejandría a los 92 años, fue el primer científico de la historia de la Humanidad en medir con bastante precisión, la circunferencia de nuestro planeta.

Eratóstenes midió la circunferencia terrestre por primera vez con una gran exactitud, en una época en la que muy poca gente pensaba que el mundo no era plano como una mesa.
Pero, ¿cómo lo hizo?. ¿En qué se basó para hacer la medida del radio de la esfera terrestre?



Pues, pensó, sencillamente, que dos estacas clavadas verticalmente en el suelo, a una distancia de varios kilómetros, sobre un mismo meridiano, darían sombras distintas a una misma hora en virtud de la curvatura de la superficie del planeta.

Los ángulos que forman los rayos de sol con la dirección de la estaca son:


Siendo s y s’ la sombra de cada estaca sobre la línea meridiana en cada lugar. La longitud de la estaca es d en ambos casos.

Si observamos ahora la figura 2 y nos fijamos en el triángulo que se forma, con ángulos a, a1 y 180-a2, donde a es el ángulo del arco de meridiano comprendido entre las posiciones que ocupan ambas estacas, y a1 y a2 son los ángulos que forman los rayos solares con la dirección de las estacas, vemos que, al sumar 180º los tres ángulos del triángulo es:

a1 + 180 - a2 + a = 180, es decir: a1 – a2 + a = 0, o sea: a = a2 – a1

Conocido el ángulo a, y la longitud L del arco de meridiano entre ambos puntos de colocación de las estacas, será posible, mediante una sencilla regla de tres, encontrar la longitud total, X, de la circunferencia del planeta:



y, de aquí, el radio medio de la Tierra:




Si una de las dos estacas, en un determinado momento diera sobre la línea meridiana sombra nula, es decir, si en una de las estacas fuera cero el ángulo que forma la dirección de los rayos solares con la estaca, o, dicho de otra manera, si en uno de los dos lugares los rayos solares inciden perpendicularmente, entonces, se tendría que:

a1 = 0, por lo cual a = a2 – 0 = a2, es decir, el ángulo, a, que corresponde al arco de meridiano terrestre comprendido entre ambas posiciones de las estacas, es, precisamente el ángulo, a2, que formarían los rayos solares con la segunda estaca sobre la línea meridiana.

Este último hecho fue lo que utilizó Eratóstenes para hacer su medición.

Eratóstenes, que estaba en Alejandría, recordó que en un cierto día del año, en el solsticio de verano, los rayos solares caían verticalmente en la ciudad de Siena, situada en el mismo meridiano que Alejandría, pues recordaba que el sol se reflejaba en lo mas profundo de los pozos, a la hora del mediodía. Entonces, pensó que si media ese día en la ciudad de Alejandría, a la misma hora, el ángulo, a2, que los rayos solares formaban con la vertical, midiendo la sombra que sobre la línea meridiana formaba la estaca, conocería el ángulo del arco de meridiano entre Alejandría y Siena.

Eratóstenes midió la sombra sobre la línea meridiana producida por una estaca vertical en Alejandría, y conociendo la longitud de la estaca halló ese ángulo a la hora antedicha: resultó que el ángulo era de 7 grados (a2 = 7º). Ya sabia el ángulo del arco de meridiano entre Alejandría y Siena. Ahora faltaba conocer la distancia, a lo largo del meridiano, entre ambas ciudades, es decir, la longitud del arco L. Para ello Eratóstenes pagó a un hombre que hizo, a pié, tal medición. Eran, usando la medida usual en la época y en la zona, unos 4900 estadios, que equivaldría hoy ( a unos 6’125 estadios por kilómetro) a unos 800 kms.

Con estos datos ya es inmediato el cálculo:

Longitud de la circunferencia terrestre:


Radio medio del planeta:


miércoles, 12 de agosto de 2009

Creatividad

1. ¿Qué es creatividad?

  • Ser creativo, significa literalmente, hacer algo que antes no existia.
  • Es la facultad para crear. Pero no solo es crar algo, sino darle sentido a lo creado.
  • Manifestación del intelecto, actividad que se desarrolla en el cerebro humano mediante las conexiones cerebrales que se dan a través de las neuronas y forman circuitos que dan lugar a los recuerdos.
  • Proceso mental.
  • "Así como se desarrollan rutinas monotonas, se pueden desarrollar rutinas creativas" Albert Einstein.

2. ¿Cómo desarrollamos la creatividad?

A través del conocimiento, de la observación, en ver los detalles que ha veces pasan desapercibidos.

"Para Mackinnon la creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, el espiritu de adaptación y la preocupación por la realización concreta.

3. ¿Porqué algunos son más creatvios que otros?

Todos los seres tenemos la misma capacidad intelectual, lo que no todos tenemos es el mismo nivel de conocimientos y experiencias adquiridas ni la misma motivación e interés hacia la actividad intelectul.

El medio donde crecemos y la información que recibimos desde que nacemos y en especial en la infancia harán de nosotros grandes genios o personas inadecuadas.

4. El cerebro tiene dos hemisferios, ¿qué tiene que ver eso con creatividad?

HEMISFERIO IZQUIERDO
CONCIENTE

  • MENTE
  • EXPRESIÓN VERBAL
  • HABLAR
  • CONTAR
  • ACCION: DIRECTOR
  • Procesos
    Analítico, Lineal
    Lógico, Racional
    Secuencial, Vertical
    Convergente, Deductivo
  • Recuerda: Palabras
    Partes, Números
    Nombres.
  • Escoge:
    Blanco, Negro

HEMISFERIO DERECHO
INCONCIENTE

  • CUERPO
  • EXPRESIÓN NO VERBAL
  • GESTOS
  • DIBUJOS
  • ACCION: GENERADOR – EJECUTOR
  • Procesos
    Analógico, Creativo
    Visionario, Espacial
    Lateral
  • Recuerda:
    Caras, Imágenes
  • Escoge:
    Colores

El corpus collosum conecta ambos hemisferios cerebrales, integrando la información de ambos lados del cerebro para que la persona pueda unificar un solo pensamiento.
Los genios son aquellos que utilizan el hemisferio que más necesitan.
Cada hemisferio puede trabajar de forma independiente y pueden ser
entrenados.

La coordinación rítmica entre uno y otro aseguran el mayor rendimiento a nivel creativo e
intelectual.
Se dice que las personas inteligentes son aquellos que tiene mejores conexiones entre sus
células cerebrales.

5. Creatividad e inteligencia. Diferencias o igualdades

Inteligencia

Del latín Intelligentia, que significa: “unir de nuevo”.
Se define como la facultad de entender o conocer, también de la capacidad de aprender y
entender rápida y correctamente.
Alude además a la capacidad de resolver problemas simples y complejos.

La inteligencia es la habilidad para:
Encontrar similitudes y diferencias entre objetos.
Analizar, separar y desmantelar una situación compleja,
extrayendo su significado.

Sintetizar las partes de un modo original.
Llegar a la esencia de las cosas y alcanzar su
comprensión.
Utilizar relaciones y analogías mentales en forma
coherente, sistémica y encadenada para aportar
soluciones creativas a problemas complejos.

Creatividad
Es una manifestación del intelecto, actividad que se desarrolla en el cerebro humano mediante las conexiones cerebrales que se dan a través de las neuronas y forman circuitos que danlugar a los recuerdos.

La creatividad se desarrolla y ejercita: al ser la creatividad un proceso mental y el cerebro un
músculo, como cualquier otro del cuerpo, éste se puede ejercitar entendiendo los procesos que se
dan en cada uno de sus hemisferios y las funciones que cada uno de estos puede desarrollar a favor de potencializar la creatividad.

6. Mecanismos para desarrollar la creatividad.

Las técnicas creativas no generan estrictamente ideas, pero si abonan la mente para encontrarlas.
Sensibilizan la mente para encontrar ideas.
Saca la mente de la rutina y trae elementos del inconsciente para dar forma a las ideas.
En algunas ocasiones las técnicas creativas permiten encontrar la idea final que se desea.

BRAINSTORMING
Consiste en atacar un problema en grupo con el objetivo de generar ideas y soluciones innovadoras Se deben hacer preguntas frente al tema desde diferentes puntos de vista.

La técnica se desarrolla en dos etapas: una donde se sacan ideas sin analizar ni razonar, y otra donde se entra a analizar las ideas.

Nuestra mente está dividida en dos, una que analiza, compara y elige, y otra que prevé y genera
ideas. La mente razonadora puede destruir la mente creadora.

  • CONDICIONES
    Despojarse de sentido crítico y con la libertad de decir lo que queramos sin pensar que
    estamos diciendo incoherencias o banalidades.
    Aquellas ideas “tontas” o fuera de lugar, son las que pueden convertirse en la semilla de una
    gran idea.
  • Hay que dejar fuera de la sesión los prejuicios y las jerarquías. “si cerrais la puerta a todos los errores, también la verdad quedará afuera”.
  • Decir lo que se ocurra sin temor.
    No juzgar a los demás. Tratar de encontrar el paso siguiente de las ideas de los
    demás.
  • El ambiente ha de ser informal y cómodo. Se deben evitar transgresores.
    Se debe animar y motivar. Mostrar interés en lo que puede producir escepticismo.
  • Requiere la participación de un moderador quien debe dirigir la sesión hacia la búsqueda de la solución del problema. Se hace en grupos de 3 o máximo 6 personas.
  • Se debe focalizar la sesión ya que el sistema sirve para resolver problemas específicos.
    Los invitados deben disparar sus ideas hacia un mismo blanco.
    Es importante tomar siempre nota de todo para poder retomar ideas anteriores.
  • La sesión se hace como un grupo trabajando sobre un mismo problema para que la
    idea que exponga uno sea tomada por otro y madurada por otro y así sucesivamente.
    El moderador debe incitar a pulir la idea.


ANALOGÍA
Está técnica se basa en encontrar la relación existente que poseen dos o más elementos aparentemente diferentes el uno del otro.

La clave del ejercicio está en cantidad y calidad de información que se tenga de
cada uno de los elementos. Se debe hacer una lluvia de ideas con fluidez, flexibilidad y
originalidad de cada elemento de la analogía.

Una vez obtenida la información de cada parte, se procede a realizar cruce de ideas para
obtener una nueva idea que sirva para dar solución al problema.
La analogía puede darse como un proceso mental, escrito o de observación.


OBSERVACIÓN
Ver y observar es diferente. Implica realizar procesos mentales ágiles para generar
ideas a partir de aquello que se percibe en el entorno en este proceso de observación.

Implica ver más allá de lo evidente (thundercats). Ver lo que otros no ven.
(los dedos de nuestra mano) Encontrar diferentes “ángulos” a lo que observamos.

Implica ver el mundo como niños para despojarnos de prejuicios y observarlo con
libertad. De esta manera llegaremos a percepciones analógicas e inusuales de lo
que nos rodea.

En ésta técnica las ideas pueden aparecer de forma espontánea e involuntaria, o como
parte de un proceso de búsqueda de ideas en el medio.

Se observa a cada momento. Abarca nuestro entorno real, lo que hablamos,
leemos, películas, paisajes, historias, chistes, etc

Recomendaciones para ejercitar la creatividad:

  • Báñese con los ojos cerrados. Localice las llaves del agua y ajuste la temperatura, utilizando soloel tacto. Adentro, busque el jabón, shampoo o crema de rasurar, también con los ojos cerrados. Sus manos notaran varias texturas, de las cuales no se había percatado.
  • Utilice la mano no dominante. Con ella, haga todo lo que suele hacer:
    lavarse los dientes, abrir la pasta, peinarse, aplicar el maquillaje, vestirse, abotonarse, etcétera. Así pondrá a trabajar el lado opuesto del cerebro, el cual, en estas tareas permaneceinactivo.
  • Lea en voz alta con uncompañero. Alternen el papel de lector y receptor.
    Cuando leemos en voz alta o escuchamos la lectura, utilizamos diferentes circuitos, que al leer en silencio.
  • Cambie sus rutas. Tome un camino diferente para ir al trabajo. Si sale al campo,
    baje la ventana para disfrutar de los olores a lluvia, de tierra mojada o los sonidos de los pájaros, de las hojas secas...
  • Identifique las monedas. Coloque en una taza varias monedas diferentes y con
    los dedos trate de identificar la denominación de cada una.
  • Cambie de lugar las cosas. Al saber donde está todo, la corteza y el hipocampo han
    construido un "mapa" espacial de las cosas. Cámbielas arbitrariamente. Empiece por
    el bote de basura, y verá la cantidad de veces que llevará el papel al viejo lugar. Así
    activará diferentes zonas del cerebro.
  • Aprenda una habilidad, puede ser la fotografía, el tallado en madera, la cocina,
    etcétera. Aquellas que utilizan varios sentidos a la vez son muy estimulantes. Si
    le gusta armar coches o rompecabezas, tápese un ojo esto hará que pierda la
    percepción de profundidad, por lo que el tendrá queconfiarse de otras vías.
  • Evite el alcohol. Ya que está comprobado que éste daña en un 20% las funciones mentales.
  • Evite los pesimistas y los contagios de los que manifiestan sus emociones negativas, ya que esto puede afectar la imagen que usted tiene de usted mismo.
  • Evite la violencia. La exposición frecuente a escenas y situaciones de violencia le hace mucho daño al cerebro.
  • Haga algo a la vez. Tratar de hacer varias cosas simultáneamente perjudica la eficiencia
    del cerebro. Éste funciona mejor cuando se concentra en una sola tarea durante un período
    largo, en vez de estar saltando constantemente de un tema al otro.
  • Escuche música. en especial la clásica Mozart, Beethoven, Bach, Vivaldi y el
    humor son alimento magnífico para el cerebro.
  • Haga ejercicio. Para oxigenar y mantener la salud mental.
  • Comer sano. Las frutas, los vegetales y en especial el pescado fortalecen las funciones
    cerebrales.
  • Cambie rutinas. De lo que día a día se hace de forma habitual y rutinaria.
  • Ejercite la memoria. A través de juegos como rompecabezas, sopas de letra, memorizar listas, placas de carros, teléfonos.
  • Trabaje en un lugar ordenado.
  • Descanse. Luego de largas jornadas de trabajo creativo aprenda a descansar
    y hacer actividades de respiración.
  • Diviértase. El Entretenimiento produce un efecto de relajación psicológica, rompe con la rutina, estimula los sentidos. Genera experiencias placenteras en el sistema
    físico, psicológico y social. Produce estímulos y alegría.
  • Cuide sus pensamientos. La mayor barrera para ser creativo es pensar que no se
    es o puede ser creativo. Hacer y pensar es lo mismo. Actuamos como el tipo de
    persona que pensamos que somos.
  • Piense como niño. Sin duda la infancia fue una de las épocas de mayor productividad
    creativa a raíz de la forma de “observar” el mundo y los cuestionamientos que teníamos
    de este, hasta ser atrapados por la rigidez de la cultura y el mundo.
  • Cultive su intelecto. Lea, estudie, viaje, aprenda otras cosas. La creatividad implica ser
    sensible y crítico frente a la realidad que nos rodea y aprender de esta.

lunes, 20 de julio de 2009

ENTORNO ECONÓMICO

Volùmenes de Producción
En el 2006, el Subsector que más crecimiento tuvo, fue Empaques y Etiquetas, seguido por los publicomerciales y finalmente Impresos Editoriales.


Destinos de la Producción
Para este mismo año los principales socios exportadores son Venezuela, México, y Estados Unidos. Teniendo en cuenta que México tuvo un decrecimiento, Estados Unidos se sostuvo y que Perú cayó; ganando así Colombia en la conquista de estos mercados.



  • Principales Productos de Exportación:
1. Libros
2. Artículos Escolares y de Oficina
3. Empaques de Papel y Cartón
4. Empaques de Plástico y sus sustratos.

Dirigidos principalmente a: Venezuela, México, EEUU, Costa Rica y Perú.


Importaciones

Los principales países de origen son EEUU., Perú y China.
Los precios bajos y la diversidad de líneas en gamas de calidad son las características del mercado Chino.
El crecimiento Mexicano y panameño. El primero como productor y el segundo como tránsito (Canal), perjudican la producción nacional por piratería y contrabando, se subfactura con menos precios, sin impuestos y prestaciones.